1. RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO
v A arte mais importante do mestre é a de fazer brotar a alegria no estudo e no conhecimento... O professor só pode esperar atingir o seu público na medida em que ele próprio é atingido por esse publico; na medida em que o percebe enquanto desejo e se sente enriquecido por ele. (Einstein)
v O ensino é uma prática social complexa onde existem conflitos de valor e que exige posturas éticas e políticas.
v A sala de aula é um espaço de relações interpessoais, no qual ocorre uma ampla gama de fenômenos psicológicos.
v O ato pedagógico não pode deixar de considerar as mudanças ocorridas na sociedade no que diz respeito ao plano das relações interpessoais.
v Ser professor requer saberes e conhecimentos científicos, pedagógicos, educacionais, sensibilidade, indagação teórica e criatividade para encarar as situações ambíguas, incertas, conflituosas.
2. NATUREZA DA ATIVIDADE DOCENTE
- Proceder à mediação reflexiva e critica entre as transformações sociais concretas e a formação humana dos alunos, questionando o modo de pensar, sentir, agir e de produzir e distribuir conhecimentos.
3. ENSINAR EXIGE
Ø Habilidade em comunicar-se com os estudantes de modo a aumentar a motivação, o prazer e o aprendizado autônomo;
Ø Estimular a motivação e a satisfação, promovendo relacionamentos;
Ø Promover emoções positivas, observando respeito aos estudantes como indivíduos capazes.
4. ENSINAR IMPLICA EM:
- Relações interpessoais com os estudantes;
- Solicitar feedback dos alunos;
- Liderança em sala de aula; tratando os alunos individualmente.
5. POSTURA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR/APRENDIZAGEM
Æ Dimensão de relacionamento - a forma como o professor percebe o ensino e administra as diferentes situações comportamentais na relação professor-aluno.
ü Perceber no todo da classe as particularidades dos seus alunos;
ü Enfrentar as novas situações e diversidade de problemas que surgem na sala de aula num nível profissional, demonstrando estabilidade emocional, sem preconceitos de natureza pessoal;
ü Ministrar o ensino na perspectiva da classe como um todo, caracterizada pela heterogeneidade;
ü Assumir postura de liderança e não de autoritarismo, permitindo ao aluno participar do planejamento da disciplina, assegurando que não seja prejudicado o cumprimento da ementa e o nível de aprendizagem definido nos objetivos da disciplina.
Æ Dimensão cognitiva - aspectos intelectuais e técnico-didáticos, que tornam o conhecimento do conteúdo acessível ao aluno.
6. RELAÇÕES INTERPESSOAIS
¨ Exige desenvolver a inteligência interpessoal;
¨ Aprender a lidar com o outro nas situações conflitantes;
¨ Ética / Respeito / Valorização;
¨ Perceber no todo da classe as particularidades dos seus alunos;
¨ Enfrentar as novas situações e diversidade de problemas que surgem na sala de aula, demonstrando estabilidade emocional, sem preconceitos de natureza pessoal;
¨ Ministrar o ensino na perspectiva da classe como um todo, caracterizada pela heterogeneidade;
¨ Assumir postura de liderança e não de autoritarismo.
7. POSTURA ÉTICA
? Educar é essencialmente formar.
? A necessária promoção da ingenuidade à criticidade não pode ou não deve ser feita a distancia de uma rigorosa formação ética ao lado da estética. (Paulo Freire)
Consultas Bibliográficas:
- PIMENTA, Selam Garrido; ANASTASIOU, Lea das G. Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2002.
- LOWMAN, Joseph. Dominando as Técnicas de Ensino. São Paulo: Atlas, 2004.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários a Pratica Educativa. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1999.
