O texto abaixo visa ajudar aos
professores a compreenderem melhor o porquê de determinados comportamentos dos
alunos. Não é uma aula de psicologia, mais uma forma de favorecer aos
educadores uma visão de como a personalidade se forma durante o desenvolvimento
humano.
DINÂMICA DA PERSONALIDADE
Funções da Personalidade
Ø
Produzir e reduzir
tensões-necessidades.
Ø
Planear a consecução de
objetivos distantes.
Ø
Reduzir ou resolver
conflitos.
Ø
Ajustar os níveis de
aspirações.
Ø
Controlar o
comportamento para se adaptar às expectativas do meio.
(Hall, C. & Lindzey, G., 1973)
A dinâmica da Personalidade
? “… O mais importante a descobrir num indivíduo é a direccionalidade das
suas atividades, sejam mentais, verbais ou físicas”. (Murray, 1951, p.276)
Necessidade
? “… é um constructo que representa uma força… uma região cerebral… leva o
organismo a procurar ou evitar o choque, a prestar atenção e a responder a
certas pressões… Cada necessidade é acompanhada de um determinado sentimento ou
emoção…. Pode ser débil ou intensa,
momentânea ou duradoura. Geralmente ela persiste, dando origem a um
comportamento manifesto (ou fantasia) que muda a circunstância inicial, de modo
a chegar a uma situação final que tranquiliza o organismo”. (Murray, 1938,
p.123-124)
Tipos de Necessidades
ü Primárias/Viscerogénicas x Secundárias/Psicogênicas
Necessidades Primárias: relacionam-se com as ocorrências orgânicas e exigências físicas (ex:
alimento, sexo…).
Necessidades Secundárias: originam-se a partir das primárias e derivam da situação (ex:
realização).
ü Conhecidas/Manifestas x Desconhecidas/Latentes
Necessidades manifestas: a sua expressão é permitida direta e imediatamente; comportamento motor.
Necessidades latentes: geralmente inibidas ou reprimidas; mundo dos sonhos/ fantasias.
ü Focais x Difusas
Necessidades focais: estritamente associadas a determinadas classes de objetos do meio.
Necessidades difusas: aplicáveis a qualquer situação.
ü Proativas x Reativas
Necessidades proativas: nascem dentro da própria pessoa e resultam em comportamentos espontâneos.
Necessidades reativas: resultam da reação face aos acontecimentos do meio.
ü Atividade Natural x Necessidades modais x Necessidades-efeito
Atividade natural: realização de certos atos pelo prazer de os realizar.
Necessidades modais: realização de uma ação com algum grau de qualidade.
Necessidades-efeito: conduzem a um estado desejado/resultado positivo.
(Hall, C. &
Lindzey, G., 1973), (Geiwitz, P. J., 1973)
Pressão
v Determinantes significativos do comportamento do meio externo.
v Propriedade de um objeto/sujeito a qual facilita ou impede os esforços do
indivíduo para alcançar o seu objetivo.
v Dois tipos de pressão: beta e alfa.
Beta: Significado dos objetos
do meio enquanto interpretados pelo sujeito.
Alfa: Relacionada com as propriedades dos objetos do
meio tal como existem na realidade.
(Hall, C., Lindzey,
G. & Campbell, J., 2000), (Hall, C. & Lindzey, G., 1973)
Redução da tensão
? Necessidade _ estado de tensão _ redução no momento em que a necessidade
é satisfeita.
? O indivíduo não só a aprende a reduzir a tensão como também a produzi-la
para a voltar a reduzir.
(Hall, C., Lindzey,
G. & Campbell, J., 2000), (Hall, C. & Lindzey, G., 1973)
Tema _Unidade interativa do comportamento I Pressões e Necessidades
(Hall, C.& Lindzey, G., 1973)
Unidade – Tema
e “É um composto de necessidades dominantes em colaboração ou em conflito,
ligadas à pressão a que o indivíduo esteve exposto, numa ou mais ocasiões,
agradáveis ou traumáticas, na primeira infância.” (Murray, 1938, p.604 - 605)
Necessidade integrada
e Necessidade de determinada interação com certa espécie de pessoa ou objeto;
e Integração da necessidade e da imagem do objeto bem como de atos
instrumentais.
(Hall, C., Lindzey,
G. & Campbell, J., 2000)
Esquema Valor – Vector
Valor ? Vector?
Algo sobre o Formas de
qual se age
comportamento em
(conhecimento, reação a algo
ideologia). (rejeição, agressão).
(Hall, C., Lindzey, G. & Campbell, J., 2000),
(Geiwitz, P. J., 1973)
Determinantes sócio-culturais
Crença interacionista: Convicção de que o
pleno entendimento do comportamento só acontecerá quando tanto o sujeito quanto
o objeto estiverem representados.
(Hall, C., Lindzey,
G. & Campbell, J., 2000)
Processo de socialização
A personalidade é o
compromisso entre os impulsos do indivíduo e as exigências expressas pelos
padrões culturais a que o indivíduo está exposto.
(Hall, C., Lindzey,
G. & Campbell, J., 2000)
Singularidade
Ênfase dada às
características individuais de cada sujeito, e a cada evento do comportamento.
(Hall, C., Lindzey,
G. & Campbell, J., 2000)
